Tesis doctorales de la Escuela Internacional de Doctorado de la URJC desde el curso 2024/25
La percepción de los estudiantes de grado profesional en enseñanzas regladas de Danza Española frente a la formación en Danza Tradicional
Autor
GARCIA DELGADO, JOSE MANUEL
Director
BUZON RUIZ, JOSE MANUEL
Codirector
CERNUDA LAGO, AMADOR
Fecha de depósito
28-04-2026
Periodo de exposición pública
29 de abril a 13 de mayo de 2026
Fecha de defensa
Sin especificar
Programa
Humanidades: Lenguaje y Cultura
Mención internacional
No
Resumen
Esta investigación explora las percepciones de los estudiantes de las enseñanzas regladas del Grado Profesional en Danza Española frente a la formación en danza tradicional, que es una asignatura integrada dentro de su itinerario académico. El estudio parte de un hecho relevante como es que, el folklore o danza tradicional, es una de las cuatro formas de la danza española que es considerada por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial desde 2023. Asimismo, el Comité Internacional de la Danza (CID/UNESCO), aboga por la preservación del Patrimonio Cultural de la Danza también en su versión escénica.
El objetivo principal es conocer como perciben los estudiantes la asignatura de folklore dentro de su formación, así como identificar los factores que influyen en dicha percepción. Metodológicamente, se ha seguido un enfoque mixto que combina un análisis cualitativo basado en una revisión bibliográfica de fuentes documentales, archivos históricos y textos legislativos, para contextualizar la trayectoria histórica de las enseñanzas oficiales de danza en España desde sus orígenes hasta la actualidad, poniendo en valor la relevancia histórica del folklore. En el plano cuantitativo, se aplicó el uso de la herramienta de la encuesta, mediante un cuestionario facilitado a los alumnos de los cursos 5º y 6º de danza española de los 14 conservatorios profesionales que nos han brindado su colaboración (Albacete, Alicante, Cádiz, Barcelona, Córdoba, Madrid, Málaga, Mallorca, Murcia, Novelda, Puertollano, Ribarroja del Turia, Sevilla y Valladolid). Obteniendo como resultado la evidencia de una falta de reconocimiento académico, metodológico e institucional de la asignatura, a lo que se suma una falta de referentes profesionales y una casi nula presencia del folklore en los escenarios, hechos que inciden directamente en la motivación del alumnado y ponen de relieve la necesidad de replantear la asignatura de una forma global.
