Tesis doctorales de la Escuela Internacional de Doctorado de la URJC desde el curso 2024/25
PERCEPCIONES DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO SOBRE EL IMPACTO DE LA FORMACIÓN DUAL Y EL BILINGÜISMO EN LA EMPLEABILIDAD
Autor
MARTÍNEZ CANTERO, RUS
Director
GUEDE CID, MARÍA ROCÍO
Codirector
RIENDA GÓMEZ, JUAN JOSÉ
Fecha de depósito
23-06-2026
Periodo de exposición pública
24 de junio a 7 de julio de 2026
Fecha de defensa
Sin especificar
Programa
Ciencias Sociales y Jurídicas
Mención internacional
No
Resumen
En esta tesis se analiza cómo percibe el alumnado el impacto de la Formación Dual Universitaria (FDU), entendida como un modelo formativo emergente, y de la Educación Bilingüe (EB), un modelo más consolidado, en su empleabilidad, y en qué medida ambos enfoques se complementan para mejorar la inserción y el desarrollo profesional.
El estudio comenzó en un periodo en el que la FDU aún estaba siendo configurada a nivel normativo. El RD 822/2021 ya había incorporado y definido la mención dual en los títulos oficiales, y la LOSU 2/2023 la reconocía como innovación docente (art. 9.8) y preveía, mediante su disposición transitoria décima, un periodo de adaptación para que las menciones duales existentes alinearan la formación en entidad colaboradora con el contrato de formación en alternancia. En el plano laboral, la reforma del artículo 11 del ET por el RDL 32/2021 y su desarrollo definitivo en el RD 1065/2025 completaron el encaje del contrato de formación en alternancia. Además, REACU publicó el protocolo para la verificación y seguimiento de la mención dual, de modo que la FDU podía implantarse con reglas claras y aseguramiento de calidad.
El estudio se realizó con 106 estudiantes del POECC (URJC), 52 del itinerario en español y 54 en inglés, de la cohorte 2024/2025. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo‑comparativo y una cobertura del 84,1 % de la cohorte, lo que aporta peso al análisis. La EB se mide con el cuestionario FoBE, validado a escala nacional, cuyo banco de referencia incluye 693 estudiantes universitarios y permite situar los resultados del POECC en un marco comparativo nacional. Para la FDU se adapta ese mismo instrumento, manteniendo equivalencias estructurales en los constructos evaluados.
La tesis se presenta por compendio de tres publicaciones que progresan de lo conceptual a lo comparativo. La Publicación 1 revisa la FP Dual como antecedente conceptual y legal de la FDU y extrae lecciones para su transferencia a titulaciones universitarias. La evidencia muestra mejor inserción y su alcance en Ciencias Sociales. La Publicación 2 analiza la percepción del estudiantado sobre la EB y compara la opinión del itinerario en español con la del itinerario en inglés, situando ambas frente a los resultados del referente nacional FoBE. La Publicación 3 compara FDU y EB con un instrumento paralelo adaptado, lo que permite un contraste directo de constructos y expectativas.
Los resultados muestran un patrón complementario. La FDU se asocia con entrada más rápida al empleo, con trabajar en lo deseado y con redes profesionales útiles para la transición. La EB se vincula con movilidad internacional y con señales de carrera como salario, promoción y prestigio. Las percepciones son consistentes por género y por modalidad lingüística. El 98 % del estudiantado expresó preferencia por itinerarios con mención dual.
