Tesis doctorales de la Escuela Internacional de Doctorado de la URJC desde el curso 2024/25
Evaluar las habilidades sociales a través del juego.
Una propuesta de intervención con alumnado TEA
a través de la gamificación educativa
Autor
MARTÍN PALOMINO, NOÉ
Director
BERNAL BRAVO, CÉSAR
Codirector
FELGUERAS CUSTODIO, NEREA
Fecha de depósito
28-04-2026
Periodo de exposición pública
29 de abril a 13 de mayo de 2026
Fecha de defensa
Sin especificar
Programa
Ciencias de la Educación y Ciencias del Deporte
Mención internacional
No
Resumen
El desarrollo y la evaluación de las habilidades sociales constituyen un desafío para los educadores, en especial, cuando se pretende analizar su adquisición y evolución a lo largo de un programa de intervención. En este contexto, las metodologías activas han adquirido una creciente importancia debido a su potencial para favorecer la implicación del alumnado y promover aprendizajes significativos. Entre dichas metodologías, la gamificación y el uso educativo del juego se configuran como estrategias con un elevado valor pedagógico, particularmente en la intervención con alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), cuyas características requieren propuestas metodológicas específicas y sobre cuya intervención en el entrenamiento y adquisición de habilidades sociales versa este estudio.
La investigación realizada se sustenta en un estudio cualitativo a través de la revisión de la literatura existente, así como de una revisión sistemática basada en el método PRISMA, a través de las cuales se permite analizar tanto el diseño, como la implementación y evaluación de una propuesta metodológica fundamentada en la gamificación, entendiendo el juego como un recurso pedagógico que trasciende su dimensión lúdica, a través de la cual, además, permite atender a las características individuales del alumnado con TEA. El juego se integra tanto como herramienta de intervención como de evaluación, permitiendo un seguimiento continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitando la recogida de evidencias sobre el desarrollo de las habilidades sociales.
Los resultados obtenidos a lo largo de este estudio, permiten evidenciar el incremento en los niveles de motivación y participación del alumnado a través del uso de una metodología como la que se propone, a través de la cual, la integración del juego forma parte del eje central de la intervención, permitiendo obtener una evaluación más ajustada, funcional y contextualizada del desarrollo de las habilidades sociales, al tiempo que se favorezca la observación del progreso del alumnado a lo largo del programa.
La gamificación se consolida como una metodología eficaz para el desarrollo y la evaluación de habilidades sociales en alumnado con TEA. La articulación del juego dentro de un modelo de intervención estructurado genera un entorno educativo que favorece el aprendizaje significativo y la evaluación formativa, ofreciendo un marco de intervención aplicable y transferible a contextos educativos inclusivos.
Palabras clave: Trastorno del espectro autista; habilidades sociales; evaluación de alumnos; métodos pedagógicos; innovación pedagógica.
