Tesis doctorales de la Escuela Internacional de Doctorado de la URJC desde el curso 2024/25
University Education in Economics and Business from a Holistic Perspective Based on Amartya Sen and Martha Nussbaum’s Capability Approach
Autor
BARRENO ALCALDE, SANTIAGO
Director
ESCAMILLA SOLANO, SANDRA
Codirector
DÍEZ MARTÍN, FRANCISCO DE ASÍS
Fecha de defensa
11-12-2025
Calificación
Sobresaliente cum laude
Programa
Ciencias Sociales y Jurídicas
Mención internacional
No
Resumen
Esta tesis doctoral explora el potencial del Enfoque de las Capacidades (EC), desarrollado por el Premio Nobel de Economía Amartya Sen y la filósofa Martha Nussbaum, como marco conceptual para enriquecer el debate académico sobre la formación universitaria en el ámbito de las Ciencias Económicas y Empresariales. La investigación se articula en cuatro capítulos complementarios y se sustenta en una metodología mixta que combina técnicas bibliométricas, cualitativas, cuantitativas y teórico-argumentativas, con el propósito de ofrecer un análisis multinivel del EC desde una perspectiva aplicada.
El primer capítulo presenta un análisis bibliométrico de co-citación mediante CiteSpace, a partir de 2.320 publicaciones indexadas en Web of Science (SSCI, AHCI y ESCI, 1994–2022). A través de indicadores como la centralidad, el coeficiente de silueta y el índice de modularidad, se representa la estructura intelectual del campo, identificando obras seminales, clústeres temáticos predominantes y líneas de investigación emergentes, entre las que destacan los retos económicos y sociopolíticos contemporáneos, la digitalización, la gestión organizacional y la formación universitaria.
El segundo capítulo emplea una metodología cualitativa basada en diez grupos de discusión con 134 estudiantes de grado y máster del ámbito económico-empresarial de la Universidad Rey Juan Carlos. Por medio del software Atlas.ti y utilizando como marco interpretativo el EC, se examinan las percepciones de los estudiantes en torno a su formación universitaria. El análisis de frecuencias y de co-ocurrencias, representado mediante diagramas de Sankey, revela la importancia atribuida por los estudiantes a la empleabilidad, la interdisciplinariedad, la necesidad de alinear el currículo con los retos actuales y el valor de una formación integral orientada a la ampliación de horizontes y la construcción de un proyecto vital significativo.
El tercer capítulo adopta un enfoque cuantitativo basado en una encuesta estructurada administrada a 345 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Economía y de la Empresa. El cuestionario, diseñado a partir del EC, evalúa la percepción sobre la relevancia e integración de conocimientos interdisciplinares y soft skills en el currículo. El análisis incluye estadísticos descriptivos, prueba de Kolmogorov-Smirnov, coeficiente de Spearman y pruebas de Mann-Whitney y Kruskal-Wallis. Los resultados muestran una valoración ampliamente positiva hacia una formación holística vinculada al desarrollo profesional y personal. Estos hallazgos se contrastan con informes nacionales e internacionales sobre empleo que advierten sobre la brecha existente entre el tipo de cualificación demandada por el mercado laboral y la que efectivamente se ofrece en el contexto universitario.
La tesis concluye con una contribución teórica al debate académico sobre la formación universitaria a partir de la perspectiva integradora del EC, subrayando cuatro de sus rasgos distintivos: su carácter interdisciplinar, su adaptabilidad a diversos contextos, su dimensión ética y su potencial epistemológico. El capítulo se presenta como una aportación abierta y tentativa, orientada a estimular la discusión crítica en torno a algunos de los principales retos que enfrenta hoy la Universidad.
